• Anote o que você observa. Registre situações, horários, gatilhos e reações da criança. Vídeos curtos ajudam muito nas consultas.

• Procure avaliação especializada. Neuropediatra/psiquiatra infantil, psicologia, fonoaudiologia e terapia ocupacional formam a base do cuidado.

• Intervenção precoce importa. Quanto mais cedo a criança recebe estímulos adequados, melhor o potencial de desenvolvimento.

Checklist rápido (0–30 dias):

• Agendar avaliação médica especializada

• Reunir caderneta/relatórios da escola e terapeutas

• Registrar vídeos do comportamento em casa (30–60s)

O diagnóstico do TEA é clínico (observação + história do desenvolvimento). Pode vir acompanhado de um nível de suporte e de orientações iniciais. Peça que a devolutiva venha por escrito (laudo) e com metas claras para as próximas semanas.

Perguntas úteis para a consulta:

• Quais prioridades para os próximos 3 meses?

• Quais estratégias devo aplicar em casa e na escola?

• Há indicação para terapias específicas (ex.: fono, TO, ABA)?

• Fonoaudiologia: linguagem verbal e não verbal; alternativas de comunicação (CAA).

• Terapia Ocupacional: autonomia nas AVDs (alimentação, vestir, higiene) e integração sensorial.

• Psicologia/ABA: habilidades sociais, comportamento e aprendizagem.

• Escola: parceira na adaptação de atividades e acompanhamento diário.

Dica: defina 3–5 metas mensais simples, mensuráveis e realistas (ex.: “apontar para escolher entre 2 figuras, 4x/dia”).

Crianças com TEA costumam se beneficiar de previsibilidade:

• Agenda visual (figuras, fotos ou palavras) para manhã/tarde/noite.

• Antecipe mudanças (“Daqui a 5 minutos vamos guardar os brinquedos”).

• Transições suaves: use um timer visual, músicas de “troca de atividade” e ofereça duas escolhas possíveis (ex.: “guarda os carrinhos ou os blocos primeiro?”).

• Ambiente sensorial: observe luz, ruído e texturas; ajuste o que incomoda (fones abafadores, roupas confortáveis, cantinho calmo).

• Fale curto e claro, olhando no nível da criança.

• Mostre e fale (modelo visual + fala).

• Dê escolhas visuais (2 figuras/objetos).

• Reforce tentativas de comunicação (gestos, olhares, apontar, cartões).

• CAA (prancha, figuras, apps) não atrapalha a fala; ajuda a reduzir frustrações e promove participação.

• Comece por interesses da criança (trens, letras, música) e use isso como ponte para novas brincadeiras.

• Imite a criança por alguns segundos e, aos poucos, introduza variações simples.

• Treine turnos (minha vez/sua vez) com jogos de poucos passos.

• Prefira brincadeiras curtas, repetidas várias vezes ao dia.

• Previna: rotinas previsíveis, avisos de transição, oferecer escolhas e pausas sensoriais.

• Durante a crise: garanta segurança, reduza estímulos (luz/ruído), use poucas palavras (“Estou aqui. Vai passar.”).

• Depois: registre o ABC (Antecedente–Comportamento–Consequência) para entender gatilhos e ajustar estratégias.

• Reforce o positivo: elogie comportamentos desejados imediatamente (“Muito bem por pedir ajuda!”).

Seu filho tem direito à matrícula em escola regular, com adaptações quando necessário. Construa parceria:

• Leve laudo e metas prioritárias; combine estratégias com a coordenação.

• Solicite um Plano Educacional Individualizado (PEI) simples: objetivos, apoios e forma de avaliar progresso.

• Mantenha canal de comunicação (caderno/app) curto e funcional.

• Sono: rotina previsível (banho morno, luz baixa, sem telas 1–2h antes de dormir).

• Alimentação: aceite avanços graduais com novas texturas/temperaturas.

• Movimento diário: parque, pula-pula, bola, dança.

• Observe sinais de comorbidades (TDAH, ansiedade, epilepsia) e converse com o médico.

Em geral, crianças com TEA são reconhecidas como pessoas com deficiência (Lei 12.764/2012), o que dá acesso a:

• Atendimento prioritário e CIPTEA (carteira de identificação).

• Terapias pelo SUS e cobertura pelos planos de saúde.

• Educação inclusiva (com adaptações e, quando necessário, apoio).

• BPC/LOAS (mediante critérios de renda).

• Em alguns casos, isenções e gratuidades previstas localmente.
  
  Procure a Secretaria de Saúde/Educação do seu município para saber como solicitar.

• Divida tarefas entre familiares; organize horários de descanso dos cuidadores.

• Grupos de apoio (presenciais/online) oferecem acolhimento e trocas valiosas.

• Cuide de você: sono, alimentação, movimento e um tempo de respiro. Cuidadores bem orientados e descansados cuidam melhor.

Explique o TEA com linguagem simples (“Seu irmão entende o mundo de um jeito diferente”), envolva os irmãos nas brincadeiras e reserve momentos exclusivos para cada filho.

• Casa: trave portas/janelas se houver risco de fuga; guarde produtos tóxicos e objetos cortantes.

• Digital: tempo de tela com supervisão; conteúdos adequados à idade; combine regras simples.

As necessidades mudam com o tempo. Reavalie metas a cada 3–6 meses e, nas transições (Educação Infantil → Fundamental, adolescência), ajuste apoios focando autonomia: comunicação funcional, habilidades sociais, autocuidado e participação na comunidade.